Choisir ou établir un programme de formation

Je viens de vous parler d’une demande de la personne qui doit suivre une formation avec moi dans les prochains jours. Mais j’aimerais revenir quelques peu en arrière, sur la manière dont nous sommes arrivés à cette formation…

Cette stagiaire qui travaille dans le milieu du textile m’a contacté par téléphone pour me demander des renseignements pour une formation à Illustrator et une formation à Photoshop. Bien sûr, nous réalisons ce type de prestations. Mais, en dialoguant un peu avec elle, nous avons peaufiner sa demande… Elle ne cherchait pas à connaître Photoshop, ni Illustrator car elle connaissait déjà ces deux logiciels. Elle recherchait un formation genre perfectionnement afin de régler les problèmes qu’elle pouvait rencontrer avec son imprimeur… Plutôt que de mettre en place une formation Photoshop et Illustrator de 2 à 3 jours chacune, nous avons préféré lui proposer une formation qui semble plus adaptée, issue de notre formation à la chaîne graphique sur 2 jours.

Gentiment, cette personne m’a envoyé ce que proposait certains de mes confrères centres de formations… :

  • Mise à niveau et perfectionnement à Adobe Illustrator pour la réalisation des documents « papier » et pour la préparation des documents à l’impression. + Mise à niveau et perfectionnement à Adobe Photoshop pour la réalisation des documents « papier », pour la préparation des documents à l’impression et pour les réglages de chromie.
  • Initiation à Adobe Acrobat et à Enfocus PitStop pour la création de fichiers PDF. Formation accompagnant l’achat de ces logiciels.

Je ne sais pas qui lui a proposé ces formations… Dans le premier cas, je trouve que l’on est pas loin du vendeur de formation « pré-packeté ». Si je décrypte, depuis chez moi : je lui vends un perf. Photoshop et Illustrator standards auxquels j’ajoute réalisation papier… Je serais un peu moins sévère… C’est quand même un centre qui connaît le domaine car il propose la chromie dans Photoshop et pas dans Illustrator… Éventuellement, si cette personne avait le budget, elle pouvait prendre cette formation. Attention toutefois à ces formations fourre-tout dans de nombreux centres de formation où le formateur pour seule compétence en PAO, en graphisme… a seulement suivi un jour l’une de nos formations (quand je dis nos formations, je parle de formateurs qui continue à produire ou qui ont exercé le métier comme ceux d’ED Productions). Je connais des centres qui pratique cette technique de formation de formateur… Hein, Yann, tu connais aussi ;-))

La seconde formation peut également se justifier mais elle implique l’achat d’un logiciel supplémentaire. Quand on sait, qu’en plus la société utilise des versions précédents les versions CS des produits (trois générations en arrière au moins), je comprends mal l’achat de ce nouveau soft sinon de remettre tout à plat. Ce n’est pas l’objectif de l’entreprise. Dans ce cas, la solution me semble inapproprié… J’espère que ce n’est pas toi Manu qui a proposé cela :-))) Le monde de la formation est petit !

Bref, on le voit le choix d’un programme de formation n’est pas simple.
Autre exemple dans un autre sens… Hier, j’avais un appel d’une personne dans une société qui souhaitait une formation à Acrobat Reader ! Je fais semblant dans un premier temps de ne pas comprendre… Non, non, elle veut se former au Reader d’Acrobat. Je n’ai jamais eu cette demande mais pourquoi pas. Pourtant, elle me dit qu’elle a trouvé une formation sur mon site, même deux formations Acrobat. Je me lance dans de grandes explications. Ce sont des formations pour la version d' »Acrobat complète »…. Une formation découverte et une formation « standard » sont proposées…
Aie aie aie… Que n’avais je pas dit ! Les deux programmes sont identiques sur le papier. En réalité dans l’un certains fonctions son survolées, dans d’autres elles sont étudiées. En plus, il y a même une formation adapté au marketing (je ne me rappelle plus le programme complètement de mémoire, mais il risque d’être également quasiment identique), et pire une formation Acrobat destinée au Prépresse… Comme on le voit, il y a le choix. Mais ma petite Dame d’hier s’énervait au téléphone entre ces problématiques de Reader, de Writer, de découverte, de marketing…
Bref, on se met d’accord que ce qu’elle souhaite. Ce dont elle a besoin, c’est d’une formation de découverte d’Acrobat en vue d’utiliser le reader… Même moi, parfois j’en ai perdu mon latin. Puis naturellement on en vient à discuter de l’endroit où s’effectuera la formation, sous quelle forme. Je lui explique la différence entre intra, inter, sur site, en centre et c’est normal. Je dois trouver une solution plus simple car si les responsable formations ou RH connaissent la différence entre inter, intra, etc., les autres personnes ne connaissent pas ce jargon.
Et je lui explique que nous ne mettons en place que très rarement des inter-entreprises (regroupement de plusieurs entreprises) sur Acrobat… Déjà que je ne suis pas chaud pour les inter-entreprises car les demandes sont trop différentes d’une entreprise à l’autre (je pense qu’elle serait la seule par exemple dans un groupe inter à vouloir se former sur le reader) sur le type de logiciels sur lesquels nous formons. Et je lui explique que nous pouvons former dans sa ville de Normandie, éventuellement sur site. Oui, je sais, nos tarifs sont moins cher sur le site du client que chez nous en centre de formation. Je vous expliquerais un jour pourquoi !
Non, non, Madame préfère absolument la formation intra à Paris ou ailleurs en France qui est moins chère et là je commence à me faire « allumer » car il est anormal que nous ne réalisions pas d’inter sur Acrobat… Résultat, j’ai passé un quart d’heure à lui fournir des explications pour finir par me faire engueuler 🙂 J’ai appris par la suite qu’elle avait déjà appelé en cours d’après midi pour avoir des explications…
En résumé, nul n’est tenu à l’impossible. Je revendique.

Parfois, cette écoute et cette tentative de définition de contenu de formation est compliqué pour nous, centres de formation. Si nous rencontrons ce soucis en PAO ou en prépresse, dans le monde des formations internet ce besoin de définition est encore plus grand.
Très souvent, la solution vient au bout de plusieurs entretiens téléphonique (je ne parle pas là d’audit des futurs stagiaires) au fur et à mesure que le projet que nous soumet le demandeur évolue. C’est le cas notamment lorsque j’entend au téléphone : «Je voudrais une formation pour créer des sites internet». En général, la première question que je pose est :«Quel type de sites voulez-vous créer ?» et là, le blanc… Je suis obligé de commencer à expliquer qu’il est possible de créer des sites au moyens de pages en html, en Php-MySql, de CMS, de blogs… ou de proposer l’une de nos formations qui peuvent aider le client à concevoir un site internet.
Je ne saurais pas vendre une formation Dreamweaver toute simple dans ce cas là, je préfère adapter à nouveau mon offre à la demande.

Ce qui m’énerve un peu dans ces situations, c’est ceux qui répondent en final : «Bonjour, nous vous remercions de toutes les précisions apportées. Toutefois nous avons trouvé un formateur très prés de chez nous, et avons décidez de travailler avec lui pour des raisons pratiques de rapprochement. Encore merci pour le temps que vous avez pu nous consacrer.» Je haïs ma position de commercial dans ce cas là. C’est un peu comme pour les graphiste à qui l’on demande des projet gratuit mais la réalisation est confié à quelqu’un d’autre.
Cette réponse réelle que je viens de recevoir ces derniers jours correspond à environ 3-4 h d’explications aux téléphone en plusieurs fois, la création de programmes de cours spécifiques car c’est une imprimerie qui voulait se diversifier et proposer la création de sites web à ses clients !
Enfin, leur remarque sur la proximité du formateur m’amuse beaucoup puisque j’avais un formateur proche de chez eux… N’est ce pas Aymeric ! Mais que voulez-vous, c’est le métier qui veut cela…

Certaines personnes se sentent également parfois agressées, par nos questions. Mais comment voulez-vous que nous puissions répondre à une demande comme celle-ci :«nous recherchons une formation aux outils de communication en réseaux pour du e-learning». Ca, je ne sais pas faire. Pourtant, je connais le elearning, je connais la communication en réseaux, etc. Mais là, je ne comprends même pas la demande. J’ai demandé à auditer la personne qui avait fait la demande. On m’a répondu, ce n’est pas possible. Nous ne pratiquons pas comme cela chez nous. J’attends toujours le complément d’information pour enfin savoir ce que souhaitait cette personne !

Comme on le voit, la démarche de chercher une formation adaptée de la part du demandeur n’est pas simple. Qui est l’interlocuteur, quel est ce centre que je ne connais pas, qu’est ce qui me prouve qu’ils sont qualifiés, n’essayent-ils pas de me fourguer une formation de pacotille, quel sera le niveau de compétence du formateur… Cela me rappelle une formation que j’avais donné voici quelques années pour le compte d’un centre de formation. Quand je suis arrivé sur le site du client, celui-ci fut surpris par mes compétences et m’avoua qu’il ne pensait pas avoir un formateur « qualifié » pour cette formation. Il pensait avoir un formateur « simple manipulateur du logiciel » 🙂

Mais la réciproque est vrai. Parfois, nous devons trouver ce que recherche concrètement le client, ce que cache la demande exposée par rapport au besoin réel de la formation, comment adapter au mieux la formation, sommes nous capable de répondre à cette demande (j’ai encore refuser une formation à Mind Manager ; je n’avais pas de formateur immédiatement sous la main connaissant ce produit ; car même si je connais un peu Mind Manager et les cartes euristiques, je ne suis pas capable d’assurer la formation aujourd’hui… En septembre, ce devrait être bon ;-)).
Nous aussi, enfin, je parle pour moi, parfois j’ai peur de me tromper. Je n’ai pas la science infuse. Cette solution de site web proposée est-elle effectivement la mieux adaptée ?
De plus, je dois réussir l’alchimie d’un formateur aux stagiaire, un formateur pour une situation donnée. Untel passera certainement mieux que tel autre en fonction du contexte, de son niveau de compétences, des logiciels qu’il connaît… C’est déjà arrivé que nous devions réaliser une journée de « rattrapage » avec un autre formateur, soit parce que le feeling ne passait pas entre formateur et stagiaires (cela m’est déjà arrivé et si c’était pénible pour les stagiaires, ce l’était également pour moi) ou pour une cause d’inadaptation d’une origine diverses… Un exemple, je refuse maintenant d’effectuer des formations dans une grande enseigne de chaîne commerciale. Nous ne sommes pas sur la même longueur d’onde.

Comme quoi côté client (stagiaire), comme côté fournisseur (centre de formation), le choix et la rédaction des programmes des contenus de formation n’est pas une chose simple.

stages photo pendant les vacances

Peut-être n’avez pas encore prévu ce que vous ferez pendant vos vacances ? Passionné de photo, vous aimeriez suivre un atelier photo thématique ouverts à tous dans le département du Lot, à Figeac ? Ed Productions s’associe à ces stages.

Tout d’abord les prix :

  • 150 € les stages de 2 jours,
  • 225 € les stages de 3 jours,
  • 250 € le stages portrait avec mise à disposition d’un mannequin.

Dès possibilité d’hébergement en hôtel *** ou en gîtes sont proches.

Les dates en fonction des ateliers :

  • stage photo portrait : 10 juillet
  • stage photo portrait : 11 juillet
  • stage photo de reportage sur le thème du 8ème Festival AFRICAJARC : les 27, 28 et 29 juillet
  • stage photo paysage : 2 août
  • stage photo paysage : 3 août
  • stage photographie animalière / Macro : 9 août
  • stage photographie animalière / Macro : 10 août
  • stage photographie numérique : 12 août
  • stage photographie numérique : 13 août
  • stage les bases de la photograhie : 14 août
  • stage les bases de la photograhie : 15 août
  • stage photo de reportage / Le photojournalisme : 17 août
  • stage photo de reportage / Le photojournalisme : 18 août
  • stage photo de reportage / Le photojournalisme : 19 août
  • stage photo portrait : 25 août
  • stage photo portrait : 26 août

Hors, vacances, nous proposons également ces ateliers ainsi que des formations à la photo numérique…
Pour plus d’informations, conditions, contenu des ateliers, etc., laissez moi un message, je transmettrais….

Culture numérique des enseignants

Je suis heureux d’apprendre aujourd’hui (en réalité hier soir), qu’un forum intitulé : La culture numérique des enseignants et des établissements scolaires c’est déroulé à Lille (la ville où je vis) dans le cadre d’une importante manifestation organisé par l’ARF (association des régions de France) les 7 et 8 juin à l’occasion du 20e anniversaire de la loi de décentralisation.

En effet, c’est à la lecture du Café pédagogique, que j’apprends que « les usages pédagogiques des TIC peinent à progresser, alors même que toutes les études montrent que les enseignants sont bien accoutumés à ces technologies, à titre personnel, voire professionnel (mais hors de la classe) » Là, j’ai failli m’étrangler. heureusement, ce n’est que l’introduction. Dans la suite de l’article, Serge Pouts-Lajus contredit me semble t-il ses propos. Je simplifie. C’est difficile d’utiliser les ordinateurs dans les classes pour des raisons d’ordre technique. Plus loin, la formation des enseignants est également abordée (J’adore ce genre de phrase : « L’enseignement est en soi un métier anxiogène rappelle-t-il ; si les TIC ajoutent de l’anxiété, elles échouent« . Je me revois en train d’écrire Les enseignants, des non bloggers ? ou pourquoi TIC et TICE ne fonctionnent pas ? 🙁
Un passage obligé par les ENT (la nouvelle mode ?), la satisfaction sur les ressources multimédias disponibles (oups).
Première conclusion : « il faut des enseignants formés, préparés, accompagnés et des équipements qui fonctionnent bien. Et pour cela, il manque une dernière pièce à l’édifice : la maintenance. » Et là, nous retrouvons la préoccupation d’Algora : L’Etat ou la Région ?
Je n’en reviens pas de la conclusion, je suis sur le cul (excusez l’expression) : « en moins de deux heures, nous avons eu l’impression de faire le tour de la question. La solution nous a paru à portée de main. Illusion peut-être. Mais tout de même, lorsque les partenaires s’entendent, qu’ils partagent la même analyse, tous les espoirs sont permis. » Nous ne devons pas avoir la même notion pour une portée de main… Les TIC, TICE… seront employés correctement dans disons 10 ans, en étant optimiste et à condition que l’informatique et ses corélaires n’évolue pas trop vite 😉
Arretons auto-satisfaction et prenons les problèmes les uns à la suite des autres… j’suis un peu déçu sur ce coup là par le café pédagogique.

Je reviens sur l’information au sujet de cette rencontre… J’ai du être mal informé. J’ai des excuses, je suis malade depuis un certain temps, mais je n’avais rien vu, ni entendu au sujet de ce débat… où je me serais peut-être rendu si j’en avais eu connaissance (et si l’accès était possible). De plus, je n’ais rien lu d’autres que cette réaction, y compris dans la Voix du nord, la quotidien local, ce qui me surprend pour une manifestation de cette importance 🙂 (Il est possible qu’un article soit paru dans la voix du nord mentionnant cette rencontre effectivement, mais je n’ai pas souvenir d’une trace sur ce forum TICE.

quelle formation Photoshop

Nous proposons différentes formations Adobe Photoshop à partir de 290 € ht par jour dans le cadre du DIF ou dans le cadre de la formation continue en entreprise.

Ces formations Photoshop concernent aussi bien les versions antérieures à Photoshop 5 et nous pouvons réaliser une formation Photoshop 6, une formation Photoshop 7, une formation Photoshop 8, une formation Photoshop CS ou une formation Photoshop CS 2 en centre sur Paris, Lille, Lyon, Nantes, Toulouse, Marseille, Roubaix, Valenciennes… ou sur site (dans les locaux de votre entreprise) partout dans la région Nord-Pas de Calais ou en France et en Belgique

• formation Photoshop Element en 3 jours (formation de base à Photoshop Element)
• formation Adobe Photoshoph en 4 jours (formation de base à Photoshop)
• formation Photoshop pour la PAO en 4 jours (formation de base à Photoshop pour des images destinées au «print»)
• formation Photoshop pour le PréPress en 4 jours (formation de base à Photoshop pour un usage en PréPress)
• formation Photoshop pour le web en 4 jours (formation de base à Photoshop pour des images destinées au Web)
• formation Photoshop Image Ready en 2 jours (perfectionnement à Photoshop pour des images destinées au Web)
• formation Photoshop pour photographes – photomontage en 3 jours (Formation Photoshop destinée principalement aux photographes en vue de la réalisation de photo-montages)
• formation Photoshop pour photographes – retouche numérique en 3 jours (Formation Photoshop destinée principalement aux photographes pour de la retouche d’images)
• formation Photoshop découverte en 3 jours (La découverte de Photoshop. cette formation est en Inter-entreprises seulement à Lille)
• formation passage Photoshop en 2 jours (Formation Photoshop destinée à ceux qui connaissent déjà une ancienne version de Photoshop et qui désirent découvrir les nouveautés de la dernière)

Les durés sont données à titre indicatif.

Pour arriver sur ce billet, peut-être avez vous saisi l’une de ces expressions… :

* ofrmation photoshop
* fromation photoshop
* fomration photoshop
* foramtion photoshop
* formtaion photoshop
* formaiton photoshop
* formatoin photoshop
* formatino photoshop
* formatio nphotoshop
* formationp hotoshop
* formation hpotoshop
* formation pohtoshop
* formation phtooshop
* formation phootshop
* formation photsohop
* formation photohsop
* formation photosohp
* formation photoshpo
* rormation photoshop
* dormation photoshop
* cormation photoshop
* gormation photoshop
* fçrmation photoshop
* firmation photoshop
* flrmation photoshop
* fprmation photoshop
* fàrmation photoshop
* fo’mation photoshop
* foemation photoshop
* fofmation photoshop
* fotmation photoshop
* fo(mation photoshop
* forpation photoshop
* forlation photoshop
* for:ation photoshop
* forùation photoshop
* form&tion photoshop
* formétion photoshop
* formztion photoshop
* formqtion photoshop
* forma(ion photoshop
* formarion photoshop
* formagion photoshop
* formayion photoshop
* forma-ion photoshop
* format_on photoshop
* formatuon photoshop
* formatkon photoshop
* formatoon photoshop
* formatçon photoshop
* formatiçn photoshop
* formatiin photoshop
* formatiln photoshop
* formatipn photoshop
* formatiàn photoshop
* formatioj photoshop
* formatiob photoshop
* formatio, photoshop
* formation àhotoshop
* formation ohotoshop
* formation mhotoshop
* formation ^hotoshop
* formation )hotoshop
* formation pyotoshop
* formation pgotoshop
* formation pbotoshop
* formation pjotoshop
* formation phçtoshop
* formation phitoshop
* formation phltoshop
* formation phptoshop
* formation phàtoshop
* formation pho(oshop
* formation phoroshop
* formation phogoshop
* formation phoyoshop
* formation pho-oshop
* formation photçshop
* formation photishop
* formation photlshop
* formation photpshop
* formation photàshop
* formation photozhop
* formation photoqhop
* formation photowhop
* formation photodhop
* formation photosyop
* formation photosgop
* formation photosbop
* formation photosjop
* formation photoshçp
* formation photoship
* formation photoshlp
* formation photoshpp
* formation photoshàp
* formation photoshoà
* formation photoshoo
* formation photoshom
* formation photosho^
* formation photosho)

Tabeau noir pour les TIC dans l'éducation

Éducarnaval est une revue de presse thématique et commentée de l’activité sur la blogosphère. Il est hébergé par la Fondation Internet Nouvelle Génération (FING). Chaque mois, un blogueur est choisi pour éditer et héberger ce carnaval de blogue. Il publie alors un billet qui contient plusieurs liens vers d’autres billets traitant tous d’un même sujet. l’auteur ne juge généralement pas de la qualité des billets, mais les situe les uns par rapport aux autres.
Le numéro 4 traite de la formation des enseignants à l’égard des TIC. Les précédent numéros étaient consacrés pour ÉduCarnaval 3 aux logiciels sociaux en éducation, ÉduCarnaval 2 aux WikiEducation : pas de co-construction sans éducation aux médias! et ÉduCarnaval 1, à un bouquet de pratiques inspirantes au parfum de TIC.

Dans ce long article, je reprends quelques remarque qui s’applique également en France (Éducarnaval est Canadien) :

  • Le niveau de compétence des futurs enseignants à manier les outils de base que sont les texteurs, tableurs, courriels, logiciels de présentation et les outils de recherche sur le Web apparaît parfois encore trop faible
  • Selon le programme de formation, il n’y a souvent qu’un ou deux cours devant à la fois former ces futurs enseignants à l’utilisation des TIC et à leur intégration pédagogique. Cela semble peu…
  • Le niveau d’engagement des enseignants dans le processus d’intégration des TIC varie beaucoup et est parfois encore presque nul.
  • Les enseignants seraient-ils actuellement encore tellement dépassés par le développement des technologies qu’ils sont à la remorque des apprenants?
  • Nous avons aussi remarqué … le manque de coopération de certains acteurs.
  • Évidemment, la partie consacrée au blog a retenu encore plus mon attention. C’est celle où était cité mon billet Les enseignants, des non bloggers ? 🙂
  • Il est avantageux de présenter les TIC comme étant simplement d’autres médias susceptibles de supporter le processus d’enseignement/apprentissage.
  • L’intégration des TIC est un chemin que l’on peut emprunter pour atteindre un but, pas un but en soi
  • Elle mets donc aussi l’emphase sur le POURQUOI, le COMMENT et le QUAND du processus d’intégration des TIC… Sur lesquelles des caractéristiques de cet outil mise-t-on pour favoriser l’apprentissage ? Quelle sera sa fonction ?À quelle étape du scénario l’utilisera-t-on ?
  • Il nous apparaît effectivement essentiel de manipuler les TIC et d’expérimenter. C’est un bon moyen de développer des compétences techniques et de découvrir des usages potentiels des TIC. Par contre, un minimum de soutien est nécessaire.

Bien qu’ayant repéré l’article dès sa publication, j’avais volontairement fait l’impasse sur sa lecture afin de ne pas être influencé avant de participer à la table ronde de samedi sur les blogs et l’enseignement des langues, me doutant que le sujet déborderait sur les TIC… Et ce fut le cas.
Ce que j’ajouterai à ce tableau noir sur l’usage des TIC dans le monde de l’éducation, issus de nos débats de samedi :

  • Les enseignants ont peur du niveau de connaissance de leurs élèves (étudiants) qui connaissent mieux l’informatique qu’eux. Les rôles sont un inversés et certains enseignant le vivent mal !
  • L’illusion que les enseignants ont que les élèves savent utiliser l’outil informatique. En fait, les élèves et parfois les étudiants savent jouer, chatter, naviguer, effectuer des recherches simples et envoyer un mail… Ils ne savent pas pour autant « utiliser » un ordinateur, ni Internet. Petite remarque personnelle, je ne pense pas que la plupart de nos chères têtes blondes qui sont en maternelles ou en primaires actuellement soient mieux loties la plupart du temps. Posséder du matériel dans les classes (je parle aussi bien au niveau maternel, primaire que collège) ne fait pas des enfants des utilisateurs chevronnés. En plus, de nouvelles technologies, de nouvelles orientations informatiques verront le jour… donc, ce n’est pas pour demain, si nous suivons le même chemin, que nous aurons des enfants « formés » aux TIC et par les TIC, et ceux malgré le B2i (Brevet informatique et internet).
  • Le manque de formation, y compris dans les IUFM semble crucial. Les formations ne sont pas adaptées (les mélanges de personnes de différents niveaux par exemple fréquent). Il semble que la plupart des personnes qui utilisent les TIC s’auto-forment.
  • Le manque « d’explications » de manière générale est un frein.
  • On retrouve également le problème bien connu des secrétaires, pardon des assistantes, avec leurs services informatiques. L’enseignant est confronté aux mêmes soucis au niveau de son établissement.
  • Les enseignants se posent également des questions concernant les problèmes juridiques sur la correspondance par mail par exemple. Sans parler des autres problèmes de droits à l’image (certains le résolvent en empêchant par exemple la publication d’images).
  • Nous avons aussi évoqué la notion de : comment devient-on « spécialiste » dans l’éducation nationale ? Spécialiste multimédia ou hyper-spécialiste d’un domaine du multimédia sans en avoir les réelles compétences.
  • La différence discours-actes qui existe. J’aimerais d’ailleurs avoir plus de renseignement pour savoir qui juge de la qualité des activités TIC dans les écoles maternelles, primaires, en collèges, etc. Les directeurs des établissements ? Les inspecteurs ? Mais si ceux-ci n’en connaissent pas plus que leurs subordonnés, je ne vois pas comment ils peuvent juger ? Comment un inspecteur de français peut-il juger des compétences d’un enseignant en TIC, de la pédagogie par les TIC… s’il n’a fait que lire des textes officiels à ce sujet ? J’ai peut-être tout faux dans ce raisonnement ou dans la manière dont cela se déroule, mais j’attends avec impatience la réaction de l’un d’eux, pour savoir 😀

Mise à jour le 2 déc. : Le journal web de Cynthia fournit quelques remarques (forces et limittes) sur l’utilisation d’un TBI dans le cadre d’une expérimentation d’une année pour l’enseignement de l’éducation à la citoyenneté (Canada).

Des feuilles pour tous usages

N’en déplaise à McLuhan, nous utilisons toujours du papier. Parfois, d’ailleurs, nous recherchons un papier possédant une régule, des lignes sous telle ou telle forme, quadrillé, isométrique…

  • Les modèles Microsoft Office planification des leçons répondent à la demande pour les feuille avec le lignage nécessaire à apprentissage de l’écriture et les feuilles musicales (portées avec ou sans clef de Fa ou de Sol).
  • Le site Free Online Graph Paper en langue anglaise pose peu de problème pour utiliser ses générateurs de fichiers PDF pour une large palette de feuilles lignées, quadrillées, avec des points, etc.
  • Rendons hommage au travail de Jean-Paul Davalan, mathématicien (?) qui offre des fichiers PDF de différents papiers aux pavages, papiers millimétrés logarithmique ou non, rosaces, spirales, courbes… brefs, des « trucs » de matheux…
  • Idem au Canada, toujours sur le thème des mathématiques, il est possible de télécharger un fichier PDF depuis le site du gouvernement de la province du Manitoba ! Help, Lucile, où se trouve le Manitoba ? (c’est utile d’avoir une ex. étudiante au Canada actuellement).
  • Toujours dans le domaine des mathématique et des sciences, Graph paper met à disposition, en une fenêtre, toute sa panoplie de possibilités : polaire, cartésien, isométrique, logarithmique, etc.
  • Weibull est plutôt spécialisé dans les feuilles destinés aux traceurs… donc de grande taille !

l'université française

Parfois je parle de l’université, des enseignants de l’université… Mais peut-être n’êtes vous pas universitaire et donc complétement étranger à ce monde.
Je finis la lecture d’un article d’Emmanuelle Tricoire dans EspacesTemps.net qui offre une vision des méfaits de l’académisme dans le monde universitaire français et au passage sur les enseignants-chercheurs : Alteracadémisme (Mensuelles, 02.11.2005). Peut-être que ce texte vous éclairera sur la lecture d’un billet d’Olivier Ertzscheid : 3 mois et 300 billets.
Je tiens à préciser que Mme Tricoire est professeure d’histoire, de géographie et d’éducation civique et travaille à l’interdisciplinarité dans l’enseignement et la recherche à la Faculté Enac de l’Epfl (École Polytechnique Fédérale de Lausanne). Elle est aussi rédactrice en chef d’EspacesTemps.net.
De ma position de Past (Prof. Associé en université), je trouve le texte de Mme Tricoire assez juste. Est-ce également votre avis ?

Connaissez vous Adrien Ferro ?

Comment, vous ne connaissez pas encore le célèbre, l’unique, l’incontournable… Adrien Ferro ? The spécialiste français du rapid e-learning — Désolé Nicolas, Adrien profite de ta situation actuelle 🙂

On voit partout la présence du consultant en mise à distance de la formation, et président de Novantura, une association qui milite pour la convergence entre nouvelles modalités de formation et nouvelles modalités de travail permises par les TIC.
Adrien est également membre actif d’Ars Industrialis, une association qui pose la question des « technologies de l’esprit » dans le devenir culturel et économique des sociétés.
Par exemples, pour le suivre, l’Association du Dess de psychologie cognitive l’interviewe.
Au passage, j’applaudis à deux mains lorsqu’il dit : »Dans le cas ou une véritable politique d’entreprise ou d’institution existe, il est nécessaire de donner un cadre précis d’exploitation de ces logiciels et de production, mettant en place des méthodologies de création et fournissant aux experts de contenus des gabarits, des cinétiques, des story-board standardisés.« 

Quelques jours auparavant, Adrien participait à la deuxième édition de FORMAMÉDIA à la CCI de Caen les 14 et 15 novembre dernier. Formamédia est le carrefour de rencontres entre les technologies numériques et la pédagogie.
Adrien Ferro intervenait au cours d’une conférence intitulée : Avantages et limites des outils du Rapid e-learning. Le power-point (252 ko), tiens je suis cité dedans parmi les critiques « à la française » 😉 et une petite présentation filmé… vous donne un aperçu de sa prestation.
Je reproduis la mise en garde d’Adrien pour le film : « Une erreur s’est glissée dans ma performance filmée, aisée à corriger par vous même. Pris par l’émotion de l’improvisation je parle de Captivate comme d’un logiciel enrichisseur de PowerPoint, alors qu’il est, comme chacun sait, un logiciel permettant de faire des simulation pédagogiques basées sur la capture d’écran.« 

Si vous râlez déjà, en vous disant, j’aimerais bien le rencontrer… je peux vous livrer un scoop… Adrien Ferro sera en live à Lille le 20 janvier. Si, si, je vous assure.

Peut-être vous rappelez vous que les étudiants de master Idemm travaillent sur la création d’un site sur le rapid e-learning . Il sera bientôt en ligne dans sa version Alpha… La bêta viendra ensuite 😉

Dans le cadre de ce travail, nous organisons une conférence sur le rapid e-leaning le vendredi 20 janvier de 14 h à 17 h à Lille.
Les intervenants seront dans l’ordre d’apparition :

  • Adrien Ferro. Je dois encore vous le présenter ?
  • Nicolas , l’alter ego d’Adrien… Suffit d’aller jeter un coup d’oeil sur le blog Azimut ou sur elearnactu.
  • Thierry Klein de Speechi que vous pouvez retrouver sur ses blogs et lors de la conférence blog en nord sur les blogs et l’entreprise .

Bref, du « beau monde » en perspective : intervenants, étudiants…. D’ailleurs, si vous souhaitez réserver une place (elle seront chères même si l’entrée est gratuite), merci de me laisser un message en commentaire ou par mail.

Tribune e-formation, urgence avant fermeture ?

Connaissez-vous la Tribune e-formation ?

La Tribune e-formation développé par Christophe Méar, fait suite à un mémoire de DESS.
Bien sur, vous me direz les actualités s’arrêtes en juin 2005 ! Que les forums sont inactifs… Je vous répondrais, dépéchez vous de récuper les informations qui vous intéresse avant que le site ne disparaisse. Même si l’ensemble est très axé campus numérique français, il regorge d’articles sur la formation ouverte et à distance, de liens de sites internet sur la FOAD annotés et commentés, de documents de référence sur la FOAD et les TICE, d’une sélection de logiciels libres et freewares pour l’enseignement et la formation à distance. Un glossaire de la formation ouverte et à distance (dommage, le rapid elearning n’en fait pas partie…) et un annuaire de flux RSS sur l’éducation, la FOAD et les TICE a également été mis en place.

microLEARNING, ml pour les intimes

Dans le passé pas si lointain, le 30 août, j’avais écris un billet voici arriver le micro elearning et le learncasting sur le blog Azimut, le elearning aux 4 coins de la France. Euh, oui, parfois je dois l’avouer, je vous délaisse pour ce blog…
Mais, l’objet de ce billet. Ma découverte du jour ! Le microleraning possède son site en français… et rien que le paradigme du microLEARNING de la page d’accueil vaut son pesant de cacahuètes.
Oups, je file mettre un commentaire sur le blog Azimut pour les prévenir 😉